Ya han llegado las lluvias

Hola soy Inma la niña nueva de Almocita vengo del colegio Ferrer Guardia de la Cañada en Almeria.
Estoy muy contenta de estar aquí y me gusta mucho el cole y mis nuevos compañeros y compañeras.
Esta semana como ha llovido  no hemos podido ir al huerto,no ha hecho falta que reguemos las plantas porque las ha regado la lluvia .Tambien hemos visto el video de Padules y su huerto y nos ha gustado mucho esperamos que hagan más para verlos todos.

EL CPR VALLE DE ANDARAX, ESTÁ DE ENHORABUENA.

El PROYECTO “CULTIVAMOS SALUD”, HA SIDO SELECCIONADO, PARA LLEVARLO A CABO CON UN PROCESO DE MEJORA E INTERCAMBIO DE EXPERIENCIAS QUE INCLUYE MOVILIDAD DEL ALUMNADO ENTRE LOS CUATRO CENTROS, QUE COMPONEMOS LA AGRUPACIÓN.

entros participantes:

Centro: CEIP ANDRÉS GARCÍA SOLER (Centro coordinador)

              Lorca  (Murcia)

Centro: CEIP FEDERICO GARCÍA LORCA

       Las Palmas de Gran Canaria. (Gran Canaria)

Centro: CRA GUAREÑA

Localidad: Guarrate        Provincia: ZAMORA

Centro: CPR VALLE DE ANDARAX

 Instinción         Almería

Fue así como ocurrió, el pasado viernes 3 de octubre, en B.O.E, sale publicada la Resolución de 30 de septiembre de 2014, de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, por la que se convocan ayudas para el diseño y aplicación de proyectos de mejora del aprendizaje del alumnado por agrupaciones de colaboración profesional entre centros sostenidos con fondos públicos de diferentes comunidades o ciudades autónomas.

Esta resolución tiene por objeto convocar ayudas en régimen de concurrencia competitiva para el diseño y aplicación de proyectos de mejora del aprendizaje del alumnado por agrupaciones de colaboración profesional entre centros o unidades educativas sostenidos con fondos públicos de diferentes comunidades o ciudades autónomas.

 La finalidad es contribuir a la consecución de los objetivos de la Estrategia Europa 2020 con los que España se ha comprometido: incrementar el porcentaje de estudiantes que superan con éxito la educación obligatoria hasta alcanzar al menos el 85% y aumentar la tasa de los que concluyen estudios post obligatorios.

Los beneficiarios de las ayudas serán agrupaciones de centros, o unidades educativas, españoles sostenidos con fondos públicos, las cuales deberán estar constituidas al menos por dos miembros procedentes de diferentes comunidades o ciudades autónomas. Todas las entidades que forman parte de la agrupación y que obtengan ayuda ostentarán la condición de beneficiarias y deberán cumplir sus obligaciones como tales. Cada una de las entidades que forman la agrupación deberá tener personalidad jurídica propia. A los efectos de esta convocatoria, se entenderá que las referencias a los beneficiarios se hacen a los miembros de la agrupación solicitante de las ayudas. Para hacer referencia a la agrupación como tal, se empleará la expresión agrupación beneficiaria.

Desde el CPR Valle de Andarax, consideramos que el proyecto de mejora del aprendizaje para el alumnado por agrupaciones de colaboración profesional entre centros sostenidos con fondos públicos de diferentes comunidades, es un recurso sumamente motivador para que nuestros alumnos y alumnas de tercer ciclo de Educación Primaria se aproximen al conocimiento general de nuestra Comunidad y, más profundo, de la zona visitada.

Supone también una oportunidad excepcional de realizar un viaje en grupo,

asumiendo los alumnos/as el grado de autonomía necesario para desenvolverse fuera del

ámbito familiar, desarrollando actitudes positivas relacionadas con la aceptación de

normas consensuadas y el respeto entre todos los miembros del grupo y del resto de

participantes.

La participación en el programa supondrá un complemento extraordinariamente

enriquecedor al currículo. Pero además será de una gran ayuda para la formación

integral de nuestros alumnos.

Por todo ello la comunidad educativa de nuestro colegio considera la idoneidad

de participar en el programa.

Participar en este programa ofrece la posibilidad de favorecer la construcción del

conocimiento relevante, de integrar una visión plural de la cultura española, la

educación en valores, la interdisciplinariedad y las referencias a la vida cotidiana, a la

realidad circundante, y al entorno inmediato del alumnado. De esta forma, procuramos

que el alumnado adquiera los aprendizajes esenciales para entender la sociedad en la

que vive, poder actuar en ella y comprender la evolución de la humanidad a lo largo de

la historia.

Por otro lado, se favorecen las condiciones que permiten al alumnado alcanzar

aspectos de las competencias básicas que no se desarrollan exclusivamente a través del

trabajo realizado en los ámbitos y materias del currículo ya que su adquisición

trasciende el campo estrictamente curricular. Las actividades fuera del aula se

contempla como una de las formas de acción educativa que contribuirán al desarrollo

personal del alumnado, y a la adquisición de competencias básicas tales como,

competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural,

competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística y competencia para la

autonomía e iniciativa personal, entre otras.

Dichas competencias permitirán al alumnado conocer y valorar su patrimonio

cultural y natural, contribuyendo activamente en su defensa, conservación y mejora,

desarrollando valores como la responsabilidad y aprendiendo a relacionarse con otras

personas e integrarse de forma participativa en actividades de grupo con actitudes

solidarias y tolerantes.

       El proyecto consiste básicamente en la utilización del huerto escolar ecológico como herramienta educativa y como recurso de atención a la diversidad que nos permitirá desarrollar con nuestros alumnos múltiples experiencias de carácter natural y poner en práctica actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental. Se desarrollará conjuntamente entre cuatro centros de Educación Primaria por el  enriquecimiento que puede suponer el intercambio de prácticas, herramienta y recursos educativos. 

       A lo largo del curso escolar se irán desarrollando las diferentes fases de puesta en marcha del huerto escolar ecológico en cada centro, como limpieza y preparación del terreno, plantación, cultivo y cuidados, y finalmente, recolección de los productos. En todas las fases, los alumnos participarán activamente organizados por sus profesores. Paralelamente, llevarán a cabo en las aulas y espacios comunes otras actividades como observaciones, plantación de semilleros, redacciones, dibujos y esquemas, cuadernos de campo, proyecciones, charlas y visitas formativas, etc., que completarán y enriquecerán las tareas realizadas propiamente en el huerto.

       El desarrollo de estas fases estará estrechamente relacionado con las programaciones docentes de las aulas participantes en el proyecto, de manera que se vayan planteando tareas y trabajos en equipo que contribuyan a que los alumnos alcancen las competencias básicas y los contenidos curriculares marcados en dichas programaciones, y faciliten la conexión de estos contenidos con materias transversales como educación ambiental, educación para la salud, para la convivencia, etc.

       Como hemos dicho anteriormente, en el proyecto participan cuatro centros de educación primaria, cada uno con sus peculiaridades y con sus proyectos de actuación específicos en sus huertos escolares respectivos, proyectos que los cuatro incluyen en su Programación General Anual correspondiente y en sus Proyectos Educativos de Centro, y que sin duda resultarán enriquecedores para los demás centro, puesto que llevarán a cabo:

-         Una programación conjunta de las actividades generales a lo largo del curso y un intercambio de nuestros proyectos particulares sobre el huerto, compartiendo metodología, recursos, y materiales para mejorar tanto el desempeño docente de los profesores como los resultados y objetivos alcanzados por los alumnos.

-         Visitas organizativas del profesorado  de cada centro al centro agrupado para coordinar las actividades, recursos y metodología y preparar las futuras visitas con escolares desde un centro al otro.

Visitas de profesorado  y alumnado  entre los centros agrupados, que además de permitir  la observación “in situ” de los recursos compartidos podrán añadir un componente cultural, de manera que los escolares entrarán en contacto con diferentes aspectos culturales de la ciudad y el entorno en el que se encuentran los otros centros, como monumentos, personajes históricos, literarios, etc, y convivirán durante unos días con alumnado  de su edad pudiendo desarrollar hábitos de convivencia, solidaridad y respeto a la diversidad.

RETO PARA ÍLLAR

Los niños y niñas de Almócita sacado varias fotos de los insectos que hemos encontrado en nuestro huerto, para ver si los de Íllar sois capaces de decirnos los animales que son y sus características. Un saludo y suerte.

HUERTO DE ÍLLAR
...Y las plantas crecen.
Aquí os mostramos como va el huerto, desde los días posteriores a la siembra hasta el 13 de este mes.

VIDEO PRESENTACIÓN PADULES

Video presentación Almócita

HAN NACIDO LAS HABAS EN INSTINCIÓN

EL DÍA 23 DE OCTUBRE FUIMOS AL HUERTO PARA SEMBRAR LECHUGAS Y ZANAHORIAS. NOS SORPRENDIMOS PORQUE A LA SEGUNDA VEZ VIMOS LAS HABAS Y LOS GUISANTES QUE HABÍAN CRECIDO.

REGAMOS LA TIERRA Y LA REMOVIMOS PARA SEMBRAR LAS ZANAHORIAS Y LAS LECHUGAS.

ANTES DE NADA LEIMOS LAS INSTRUCCIONES QUE ESTABAN EN EL PAQUETE DE LAS SEMILLAS DE LAS LECHUGAS Y LAS ZANAHORIAS.

JUGAMOS CON LA TIERRA E HICIMOS UN CASTILLO.

COMPARTIMOS LAS PALAS.

ENCONTRAMOS CARACOLES, CONCHAS Y LA LETRA DEL NOMBRE DE CLAUDIA.

A TODOS Y TODAS NOS ENCANTA IR AL HUERTO.

Instinción C siembra habas y guisantes

El día 23 de octubre fuimos al huerto a sembrar lechugas y zanahorias. Primero estuvimos leyendo las instrucciones de los sobrecitos de las semillas para saber cómo se sembraban. Ponía que había que dejarse 30 o 40 cm. entre ellas, y más cosas sobre su cuidado. Nos dividimos en dos grupos para terminar antes. Las regatas las hizo nuestro amigo Mario con la ayuda de las maestras. También estuvimos midiendo las habas, y una medía 10 cm .Lo que no nos esperábamos, es que un niño se quitara los zapatos mientras trabajábamos. Nos lo pasamos muy bien sembrando y aprendiendo algunas cosas más sobre las lechugas y las zanahorias.

¡Nuestras plantas de habas y guisantes han nacido!

 Hola, desde Padules os presentamos nuestras nuevas plantas y una idea para decorar la entrada del huerto.
Consiste en recoger botellas de plástico, de zumo, refresco o agua y que sean transparentes. Les añadimos pintura de dedos, puedes mezclar dos colores para ver que nuevo color sale de la mezcla.
Después añadimos agua llenando completamente la botella, se cierra muy fuerte con el tapón y ya está lista para ponerla en el huerto.
Nuestra idea es hacer una pequeña valla y delimitar un espacio para las plantas aromáticas.

Como veis en la foto, primero hacemos un surco, después colocamos las botellas con el tapón hacia abajo y tapamos hasta casi la mitad de la botella con tierra, para que queden fijadas al suelo. Por último pisamos la tierra para que quede compacta y evitar que se muevas las botellas.

 

 Estas son nuestras nuevas plantas.